Materi Matematika Tersulit

oleh
Materi Matematika Tersulit

Materi matematika paling sulit?​

Daftar Isi

1. Materi matematika paling sulit?​


Jawaban:

matematika ilmu yang menyenangkan~

jngan takut brlajar...

MATEMATIKA~

Jawaban:

tergantung tingkatan sekolahnya.sebagai berikut SD(karena harus teliti,kurang tanda koma nilai dikurangi)SMP(bangun ruang)

SMA(Pengantar kalkulus, terutama integral)

S1(kombinatorika tingkat lanjut)S2(proses stokastik)

Penjelasan dengan langkah-langkah:

Semoga bembantu;)

follow dong kk^)


2. tuliskan soal matematika yang sangan sulit materi persegi​


Jawaban:

Diberikan sebuah persegi ABCD dengan panjang sisi 20 cm. Titik P terletak pada sisi AB sehingga AP = 5 cm. Titik Q terletak pada sisi BC sehingga PQ = 10 cm. Titik R terletak pada sisi CD sehingga QR = 5 cm. Tentukan luas daerah yang ditutupi oleh segitiga APQ dan segitiga CRQ!

Jawaban:

Diketahui pada gambar terdapat sebuah persegi, yaitu persegi ABCD yang memiliki panjang sisi 20 cm. Titik K berada pada garis tengah AB, titik L berada pada garis tengah BC, titik M berada pada garis tengah CD, dan titik pusat persegi yaitu titik O.

Soal:

1. Jika titik K, titik L, titik M di hubungkan, maka hitunglah!

a. besar sudut KLM

b. panjang garis KL dan garis LM

2. Jika titik K, titik O, titik P di hubungkan dan membentuk bangun segitiga KOP. Maka hitunglah!

a. panjang KO, OP, dan KP

b. besar sudut KOP

c. Luas segitiga KOP

3. Berapakah perbandingan antara Luas Segitiga dan Luas Persegi?

4. Berapakah selisih antara Luas Persegi dan Luas Segitiga?

5. Hitunglah persentase sudut KOP dan KLM!

Penjelasan dengan langkah-langkah:

JADIKAN JAWABAN TERCERDAS


3. apa kah kalian ada mata pelajaran matematika peminatan ? kalau ada materi awal kalian apa ? aku kok udah kesulitannya di materi awal 


Sudah, materi awalku Polinomial.peminatan kelas X??
kalo di saya sih TRIGONOMETRI

4. Soal tentang peluang kejadian. Soal matematika paling sulit berikutnya adalah tentang menentukan nilai peluang dari suatu kejadian. Materi matematika bab peluang diajarkan di tingkat SMP dan diperdalam lagi di bangku SMA. Berikut ini soalnya


b. 50 %
kayaknya
dibagi sebagian aja...
lagian soalnya gk jelas

5. Diketahui premis-premis berikut: 1. Jika penguasaan siswa terhadap matematika rendah, maka siswa sulit menguasai IPA 2. Jika siswa sulit menguasai IPA, maka iptek tidak berkembang 3. Iptek berkembang. Kesimpulan yang sah dari ketiga premis tersebut adalah ... (Ujian Nasional 2014) **UN (Ujian Nasional) SMA/MA IPA - Seri Pemantapan Materi - Edisi Lengkap 2016, Penerbit: Cmedia Tahun 2016, The King Eduka


kesimpulan yang sah dari ketiga premis tersebut adalah
semua siswa dapat menguasai matematika

Jawaban:

paling mudah : perkalian pecahan, KPK, FPB

paling sulit : bangun ruang, skala, diagram

itu menurut saya:))


7. Sebagai calon guru, tuliskan masing-masing 5 kasus kesulitan anda dalam pembelajaran matematika SD pada materi a. Pembelajaran Bilangan b. Pembelajaran Pecahan c. Pembelajaran Geometri d. Pembelajaran Bangun Ruang e. Pembelajaran Pengolahan Data


Jawaban:

c.pembelajaran geometri

Penjelasan dengan langkah-langkah:

maaf kalau salah


8. materi matematika pa yang paling sulit di pahami mulai dari SMP hingga SMA.


Smp = pertidak samaan
SMA = integral materi peluang  , diubah sedikit aja yg mudah jadi sulit

9. mengapa siswa SD MI kesulitan dalam memahami materi pembelajaran matematika?​


Jawaban:

mereka harusnya bekerja sama atau bertanya kepada guru

Penjelasan dengan langkah-langkah:

seharusnyaseharusnya mereka itu tanya kepada guru atau teman dan diskusikan kepada teman-teman atau bertanya kepada ibu bapak guru

maaf kalau salah

Jawaban:

karena bagi mereka matamatika susah padahal bener sihh..


10. Buatlah 5 daftar pertanyaan dengan menggunakan Teknik wawancara diagnostik mengenai kesulitan belajar matematika pada materi perkalian!​


Jawaban:

5 komponen penting dalam tata kelola pemerintahanKepemimpinan yang efektif: Adanya pemimpin yang berkualitas dan berintegritas dalam pemerintahan sangat penting untuk menciptakan kebijakan yang baik, pengambilan keputusan yang efektif, dan pengelolaan sumber daya yang tepat.Transparansi dan akuntabilitas: Pemerintahan yang baik harus menjalankan tata kelola yang transparan, memberikan akses informasi yang luas kepada publik, dan bertanggung jawab atas keputusan dan tindakan mereka.Partisipasi publik: Melibatkan masyarakat dalam proses pengambilan keputusan dan perencanaan pembangunan merupakan aspek penting dalam tata kelola pemerintahan yang baik. Partisipasi publik memungkinkan adanya representasi kepentingan yang beragam dan memperkuat legitimasi keputusan pemerintah.Hukum dan kebijakan yang adil: Pemerintahan yang baik harus didasarkan pada aturan hukum yang adil dan kebijakan yang mengedepankan keadilan sosial dan kepentingan publik.Pengelolaan sumber daya yang berkelanjutan: Pemerintahan harus mengelola sumber daya alam dan lingkungan dengan bijaksana, mempertimbangkan dampak jangka panjang dan memastikan keberlanjutan lingkungan hidup.8 multi skala perencanaan skala perencanaan tata ruangPerencanaan tata ruang nasional: Merupakan perencanaan yang melibatkan kebijakan, strategi, dan arah pembangunan tata ruang dalam skala nasional.Perencanaan tata ruang regional: Melibatkan perencanaan tata ruang di wilayah atau daerah tertentu, dengan mempertimbangkan karakteristik geografis, ekonomi, sosial, dan budaya setempat.Perencanaan tata ruang metropolitan: Fokus pada perencanaan tata ruang di wilayah metropolitan yang terdiri dari kota-kota besar dan wilayah sekitarnya.Perencanaan tata ruang perkotaan: Melibatkan perencanaan tata ruang di wilayah perkotaan yang lebih kecil, seperti kota atau kawasan perkotaan.Perencanaan tata ruang pedesaan: Melibatkan perencanaan tata ruang di wilayah pedesaan, dengan mempertimbangkan kegiatan pertanian, pemukiman, dan pelestarian lingkungan alam.Perencanaan tata ruang lokal: Melibatkan perencanaan tata ruang di tingkat lokal, seperti desa atau kelurahan, dengan mempertimbangkan kebutuhan dan karakteristik khusus wilayah tersebut.Perencanaan tata ruang sektorial: Melibatkan perencanaan tata ruang yang terkait dengan sektor-sektor tertentu, seperti perencanaan tata ruang industri, perencanaan tata ruang transportasi, atau perencanaan tata ruang pariwisata.Perencanaan tata ruang lintas batas: Melibatkan perencanaan tata ruang yang melibatkan lebih dari satu negara, dengan mempertimbangkan hubungan dan kerjasama antarnegara dalam pengelolaan tata ruang.3 kunci mencapai pembangunan berkelanjutanKeselarasan antara pertumbuhan ekonomi, keadilan sosial, dan pelestarian lingkungan: Pembangunan berkelanjutan mengharuskan adanya keseimbangan antara pembangunan ekonomi yang inklusif, perlindungan sosial yang adil, dan pelestarian lingkungan alam.Partisipasi dan keterlibatan masyarakat: Pembangunan berkelanjutan memerlukan partisipasi aktif dan keterlibatan masyarakat dalam perencanaan, pengambilan keputusan, dan implementasi kebijakan pembangunan. Masyarakat perlu dilibatkan secara luas untuk mencapai keberlanjutan yang berkelanjutan.Pengelolaan sumber daya yang berkelanjutan: Pembangunan berkelanjutan mengharuskan pengelolaan sumber daya alam secara bijaksana, memperhatikan aspek keberlanjutan jangka panjang, seperti penggunaan energi terbarukan, pengelolaan air yang efisien, dan perlindungan keanekaragaman hayati.

11. QUIZ BRAINLY _______________________________ Materi : SBMPTN 2017 (matematika IPA) Tingkat kesulitan : Medium Petunjuk : Mohon menjawab dengan jelas dan tepat ! Dan dianjurkan untuk menganalisis data pada soal ! Sertakan cara yang lengkap ! Soal : Jika x1 dan x2 adalah solusi dari 2 cot x - 2 tan x - 4 sin x . cos x = 0 untuk 0 < x < π/2.Maka nilai dari sin²x1 + sin²x2 = ... Selamat mengerjakan :)


Jawaban ada di lampiran

12. quzizz tingkat S. yang gak bisa jawab skip aja gak usah caper Soal tentang peluang kejadian. Soal matematika paling sulit berikutnya adalah tentang menentukan nilai peluang dari suatu kejadian. Materi matematika bab peluang diajarkan di tingkat SMP dan diperdalam lagi di bangku SMA. Berikut ini soalnya:​


Jawaban:

jawaban nya c.60%

jadikan jawaban tercerdas


13. Pak Indra, seorang guru di kelas V SD "Jati Luhur". Pada pembelajaran Matematika, ia selalu menghadapi masalah karena siswa tidak tertarik terhadap materi yang dibahas. Siswa beranggapan bahwa pelajaran matematika adalah pelajaran sulit. Setiap Pak Indra masuk kelas, banyak siswa yang tidak hadir dengan beragam alasan dan yang hadir pun selalu memiliki alasan untuk keluar masuk kelas. Berdasarkan kasus tersebut, a. Lakukanlah analisis kasus pembelajarannya, kemudian temukan akar penyebab masalah yang dihadapi oleh Pak Indra! b. Berdasarkan hasil analisis tersebut, buatlah alternatif tindakan perbaikan yang dilakukan oleh Pak Indra!


Jawaban:

a. Masalah yang dihadapi oleh Pak Indra adalah rendahnya minat siswa terhadap pelajaran Matematika, serta anggapan bahwa pelajaran tersebut sulit. Selain itu, absensi siswa yang tinggi dan ketidakhadiran siswa dalam kelas juga menjadi masalah yang dihadapi.

b. Alternatif tindakan perbaikan yang dapat dilakukan oleh Pak Indra antara lain adalah:

Membuat suasana belajar yang menyenangkan dan interaktif sehingga siswa lebih tertarik dan antusias dalam mengikuti pelajaran.Menggunakan metode pembelajaran yang lebih variatif dan kreatif agar siswa dapat memahami materi dengan mudah.Memberikan motivasi dan dukungan kepada siswa yang merasa kesulitan dalam memahami pelajaran Matematika.Melakukan pendekatan personal dengan siswa dan memberikan perhatian khusus pada setiap individu agar dapat membangkitkan minat belajar mereka.Menjalin kerjasama dengan orang tua siswa untuk memperbaiki absensi dan mengurangi ketidakhadiran siswa dalam kelas.

jika sesuai tolong bantu jadikan jawaban tercerdas ya. terimakasih sehat selalu


14. GEDE INI POINN 2. Soal tentang peluang kejadian. Soal matematika paling sulit berikutnya adalah tentang menentukan nilai peluang dari suatu kejadian. Materi matematika bab peluang diajarkan [tex]\sqrt{x} 57x23[/tex]║⊄ di tingkat SMP dan diperdalam lagi di bangku SMA. Berikut ini soalnya


Jawab:

[tex]25\%[/tex]

Penjelasan dengan langkah-langkah:

-- Informasi pada soal

Jumlah pilihan ganda: 4 pilihan --> n(Sampel)

Pilihan yang benar: 1 pilihan saja --> n(Kejadian)

-- Rumus yang digunakan

[tex]P=\frac{n(K)}{n(S)}[/tex]

-- Pembahasan soal

Peluang menjawab benar: [tex]P=\frac{n(K)}{n(S)} =\frac{1}{4} =25\%[/tex]


15. Soal Kuis Matematika Materi : Logaritma Tipe soal : 14-04-15 Tingkat Kesulitan : Mudah Petunjuk : Mohon menjawab dengan jelas dan tepat!Dan dianjurkan untuk menganalisis data pada soal! Soal : [tex]\text{Nilai x yang memenuhi} \ ^{x} $log 2x = 1 - log 2 adalah$[/tex]


[tex] ^{x} log 2x = 1 - log 2 \\ ^{x}log 2 + ^{x} log x = 1 - log 2 \\ ^{x}log 2 + 1 = 1 - log 2 \\ ^{x}log 2 = -log 2 \\ ^{2}log x = - ^{2}log 10 \\ ^{2}log x + ^{2}log 10 = 0 \\ ^{2}log 10x = ^{2}log 1 \\ 10x = 1 \\ x = \frac{1}{10} [/tex]

16. QUIZ (1251/1300)Materi : Induksi MatematikaLevel : Sulit★★★★✩(Pakai Cara!)​​​​​​​​​​​​​​​​​​​


Jawab:

[tex]\sf \sum_{k =1}^{n} k = \frac{1}{2}n(n+1)[/tex]

[tex]\sf \sum_{k =1}^{n} c = c(n)[/tex]

.

[tex]\sf \sum_{k= 1}^{n} (3k-2) = \frac{1}{2} (3n^2 - n)[/tex]

[tex]\sf 3 \sum_{k= 1}^{n} k- 2\sum_{k= 1}^{n} = \frac{1}{2} (3n^2 - n)[/tex]

[tex]\sf 3\{ \frac{1}{2}n(n+1)\} - 2n = \frac{1}{2}(3n^2 - n)[/tex]

[tex]\sf \frac{1}{2}\{3n(n+1)- 4n \}= \frac{1}{2}(3n^2 - n)[/tex]

[tex]\sf \frac{1}{2}\{3n^2 + 3n - 4n\}= \frac{1}{2}(3n^2 - n)[/tex]

[tex]\sf \frac{1}{2}(3n^2 -n)= \frac{1}{2}(3n^2 - n)[/tex]


17. 1. Daya serap materi Matematika SMP berdasarkan hasil Ujian Nasional belum dianalisis oleh sebagian sekolah di Provinsi Jambi 2. Belum terdeteksi beberapa konsep materi Matematika yang masih belum dipahami oleh siswa 3. Pada kompetensi tertentu materi Matematika masih dirasa sulit oleh siswa sehingga perlu perbaikan strategi pembelajaran Dari identifikasi masalah tersebut, kerjakan tugas berikut: a. Rumuskan masalah penelitian dalam bentuk pertanyaan b. Rumuskan tujuan penelitian dalam bentuk pernyataan


Jawaban:

A. Rumusan Masalah

1. Mengapa Hasil Ujian Nasional belum dianalisis oleh sebagian sekolah di Provinsi Jambi ?

2. Mengapa siswa masih belum memahami konsep materi matematika ?

3. Bagaimana memberikan strategi pembelajaran materi matematika agar mudah dipahami oleh siswa ?

B. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengatahui apa menjadi penghambat dalam menganalisis Hasil ujian Nasional di Provinsi Jambi.

2. Untuk mencari permasalahan yang dialami siswa agar bisa memahami konsep materi matematika.

3. Untuk mencari solusi strategi pembelajaran yang mudah dipahami oleh siswa.


18. Bacalah identifikasi masalah penelitian berikut ini.1. Daya serap materi Matematika SMP berdasarkan hasil Ujian Nasional belum dianalisis oleh sebagian sekolah di Provinsi Jambi2. Belum terdeteksi beberapa konsep materi Matematika yang masih belum dipahami oleh siswa 3. Pada kompetensi tertentu materi Matematika masih dirasa sulit oleh siswa sehingga perlu perbaikan strategi pembelajaranBacalah identifikasi masalah penelitian berikut ini.1. Daya serap materi Matematika SMP berdasarkan hasil Ujian Nasional belum dianalisis oleh sebagian sekolah di Provinsi Jambi2. Belum terdeteksi beberapa konsep materi Matematika yang masih belum dipahami oleh siswa 3. Pada kompetensi tertentu materi Matematika masih dirasa sulit oleh siswa sehingga perlu perbaikan strategi pembelajaranDari identifikasi masalah tersebut, kerjakan tugas berikut:a. Rumuskan masalah penelitian dalam bentuk pertanyaanb. Rumuskan tujuan penelitian dalam bentuk pernyataan ​


Jawaban:

Rumusan masalah penelitian:

Apa manfaat menganalisis daya serap materi Matematika SMP di Provinsi Jambi?

Bagaimana cara mendeteksi pemahaman siswa terhadap konsep materi Matematika?

Apa saja strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk perbaikan pembelajaran Matematika?

Rumusan tujuan penelitian:

Untuk mengetahui manfaat analisis daya serap materi Matematika SMP di Provinsi Jambi.

Untuk mengetahui cara mendeteksi pemahaman siswa terhadap konsep materi Matematika.

Untuk mengetahui strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk perbaikan pembelajaran Matematika.


19. Pak Indra, seorang guru di kelas V SD “Jati Luhur”. Pada pembelajaran Matematika, ia selalu menghadapi masalah karena siswa tidak tertarik terhadap materi y ang dibahas. Siswa beranggapan bahwa pelajaran matematika adalah pelajaran sulit. Setiap Pak Indra masuk kelas, banyak siswa yang tidak hadir dengan beragam alasan dan yang hadir pun selalu memiliki alasan untuk keluar masuk kelas. Berdasarkan kasus tersebut, a. Lakukanlah analisis kasus pembelajarannya, kemudian temukan akar penyebab masalah yang dihadapi oleh Pak Indra! b. Berdasarkan hasil analisis tersebut, buatlah alternatif tindakan perbaikan yang dilakukan oleh Pak Indra!


Jawaban:

Simak

Penjelasan:

A.Akar penyebab masalahnya adalah siswa kelas V tidak tertarik dengan pelajaran matematika dikarenakan pelajaran tersebut sulit

B.Pak indra harus mengajar dengan lebih seru dan efisien serta memberikan refreshing setiap beberapa menit


20. 3.Perhatikan cerita berikut!Fatih mahir mengerjakan soal-soalmatematika. Ketika jam istirahat iamembantu teman-teman mengerjakantugas matematika. Setiap temannyabertanya tentang materi yang sulit, iamejelaskan dengan cukup baik.Apakah Fatih menerapkan perilaku keteladananpara ilmuwan-ilmuwan muslim? Jelaskan!​


Jawaban:iyh

Penjelasan:karena Fatih membantu teman² yang sedang dalam kesulitan dan menjelaskan dengan cukup baik.(merupakan salah satu perilaku meneladani ilmuwan muslim)

Maaf kalo salah:v


21. KAKAK MASTER, tolong bantu mengerjakan soal sulit ini,✌️ada dua soal tapi berbeda materi IPA dan matematika ​


50 cm di peta

60 km sebenarnya dirubah ke satuan cm

60km=60x100.000 cm=6.000.000 cm

maka skala

50:6.000.000

=1:120.000

•~Jawaban~•

1. 1 : 120.000

2. 135 × 10¯¹³ N

Alternatif Penyelesaian:

Nomer 1

Skala

= jarak sebenarnya ÷ skala

= 60 km ÷ 50 cm

= 6.000.000 cm ÷ 50 cm

= 120.000 cm

Skala = 1 : 120.000

Nomer 2

gaya coulomb

[tex] = k \times \frac{ q_{1} \times q_{2} }{ {r}^{2} } [/tex]

= (9 × 10⁹ Nm²/C²) × ((3×10¯⁹C)×(5×10¯⁹C))/10cm²

= (9 × 10⁹ Nm²/C²) × (15 × 10¯¹⁸C²)/(1×10¯²m)²

= (9 × 10⁹ Nm²/C²) × (15 × 10¯¹⁸C²)/(10¯⁴m²)

= (9 × 10⁹ Nm²/C²) × (15 × 10¯²²C²/m²)

= 135 × 10¯¹³ N

Jadi, besar gaya coulomb adalah 135 × 10¯¹³ N


22. Keke dan Lisa bersahabat sejak kecil. Rumah mereka juga berdekatan. Setiap berangkat dan pulang sekolah, mereka selalu bersama. Mereka juga saling membantu apabila ada kesulitan. Hari ini Pak Guru memberikan tugas Matematika. Lisa merasa belum mengerti dengan materi yang sudah dijelaskan. Karena Keke sudah paham, ia pun membantu Lisa agar bisa mengerjakan tugas dengan baik. Keke tidak merasa keberatan membantu Lisa karena setiap kali ia mengalami kesulitan, Lisa juga selalu membantunya.Teks diatas termasuk jenis teks...a. persuasib. deskripsic. argumentasid. narasi​


Jawaban:

D. Narasi

semoga membantu yaa, jadikan yang terbaik<3

Jawaban:

D

Penjelasan:

• Semoga Membantu(≡^∇^≡) •

23. keke dan Lisa bersahabat sejak kecil. Rumah mereka juga berdekatan. Setiap berangkat dan pulang sekolah. mereka selalu bersama. Mereka juga saling membantu apabila ada kesulitan. Hari ini Pak guru memberikan tugas matematika. Lisa merasa belum mengerti dengan materi yang sudah dijelaskan. Karena Keke sudah paham, ia pun membantu Lisa agar bisa mengerjakan tugas dengan baik. Keke tidak merasa keberatan membantu Lisa karena setiap kali ia mengalami kesulitan, Lisa juga selalu membantunya. 38. Peribahasa yang tepat untuk menggambarkan mereka berdua adalah.... a. bagai kerbau dicocok hidungnya b. kacang lupa kulitnya c. berat sama dipikul, ringan sama dijinjing d. patah tumbuh hilang berganti​


Jawaban:

C.berat sama dipikul,ringan sama dijinjing


24. agak kesulitan mencari bahan untuk membuat makalah matematika.... saya minta tolong ada yang bisa jelaskan tentang materi JENIS-JENIS IRISAN KERUCUT


A. parabola 
1 titik puncak (0,0)
parabola horizontal terbuka ke kanan
parabola horizontal terbuka ke kiri
parabola vertikal terbuka ke atas 
parabola vertikal terbuka ke bawah 
2 titik puncak (a,b)
parabola horizontal terbuka ke kanan
parabola horizontal terbuka ke kiri
parabola vertikal terbuka ke atas 
parabola vertikal terbuka ke bawah 

25. Kuisz: Mapel - Matematika Materi - Pangkat dan akarTingkat - SDKesulitan - Easy_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _-› (10 - 5)² + √144 = ..._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _#LearnWithNaura​


37

cara terlampir kak ^^

Penjelasan dengan langkah-langkah:

[tex] \sf = (10 - 5) {}^{2} + \sqrt{144} \\ \sf = ( 5) {}^{2} + \sqrt{12 \times 12} \: \: \\ \sf = (5 \times 5) + {12}^{ \frac{2}{2} } \: \: \: \: \: \: \: \\ \sf = 25 + {12}^{1} \: \: \: \: \: \: \: \:\: \: \: \: \: \: \: \: \\ \sf = 25 + 12 \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \\ \approx \blue{37} \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: \: [/tex]


26. Fatih mahir mengerjakan soal-soalmatematika. Ketika jam istirahat iamembantu teman-teman mengerjakantugas matematika. Setiap temannyabertanya tentang materi yang sulit, iamejelaskan dengan cukup baik.Apakah Fatih menerapkan perilaku keteladananpara ilmuwan-ilmuwan muslim? Jelaskan!​


Jawaban:iya

Penjelasan:


27. matematika penuh dengan simbol dan istilah, tetapi mempelajari konsep yang diwakilinya jauh lebih penting. jika terlalu banyak menekankan pada simbol dan istilah maka hal yang dapat terjadi adalah ... a. peserta didik mengalami miskonsepsi b. peserta didik sulit dalam memahami materi c. bahan ajar hanya berisi kumpulan rumus dan definisi d. guru kesulitan menerapkan ragam strategi pembelajaran


kalau aku sih B. maaf kalau salah

28. Denis sangat sulit memahami materi matematika Kelvin adalah guru matematika siswa yang mengikuti pelajaran selalu paham materi matematika jika denis mengikuti pembelajaran pak kelvin maka​


Jawaban:

kemungkinan Denis akan mengerti kalau Kelvin tahu cara mengajar yang bagus dan paham materi matematika

semoga bermanfaat


29. Buatlah 5 daftar pertanyaan denganmenggunakan Teknik wawancaradiagnostik mengenai kesulitan belajarmatematika pada materi perkalian!​


Teks deskripsi adalah salah satu jenis teks yang berfungsi untuk memberikan gambaran tentang suatu objek dan peristiwa secara detail sehingga seolah-olah pembaca dapat mengetahui secara langsung objek yang digambarkan. Berdasarkan soal, dapat disimpulkan bahwa 5 daftar pertanyaan dengan menggunakan teknik wawancara diagnostik mengenai kesulitan belajar matematika pada materi perkalian antara lain sebagai berikut:

Apa kesulitan yang dialami dalam belajar matematika?Mengapa mengalami kendala tersebut?Sejak kapan mengalami kesulitan belajar matematika?Bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut?Kapan mulai mengalami kesulitan perkalian?

Pembahasan:

Wawancara dapat memberikan suatu gambaran tentang berbagai hal. Gambaran tersebut diketahui melalui teks deskripsi. Teks deskripsi adalah salah satu jenis teks yang berfungsi untuk memberikan gambaran tentang suatu objek dan peristiwa secara detail sehingga seolah-olah pembaca dapat mengetahui secara langsung objek yang digambarkan.

Pelajari lebih lanjut

Materi tentang pengertian teks deskripsi brainly.co.id/tugas/3721165Materi tentang ciri-ciri kebahasaan teks deskripsi brainly.co.id/tugas/30579841Materi tentang jenis-jenis teks deskripsi berdasarkan objek brainly.co.id/tugas/31687294

Detail jawaban

Kelas: 9

Mapel: Bahasa Indonesia

Bab: Mendeskripsikan Sesuatu

Kode: 9.1.2

#AyoBelajar

#SPJ5


30. 2. 80% siswa seringkali lupa pada mata pelajaran Matematika. Menurut Anda apapenyebabnya?a. Karena sulitb. Tidak tertarik materinyac. Banyak sekali rumus-rumusnyad. Lainya:Alasan:..​


Jawaban:

(D) Lainnya

Penjelasan:

Karena Siswa seringkali lupa dengan mata pelajaran matematika mereka cenderung mudah bosan, dan tidak tertarik dengan Materinya. Selain itu banyaknya rumus dan angka- angka membuat para siswa tidak senang dan mudah jenuh dengan pelajaran matematika.


31. Muhammad Yusuf Firdaus, M. Pd Jawablah Pertanyaan di bawah ini! 1. Deskripsikan model pembelajaran yang anda pilih! a. Pengertian b. Tujuan c. Langkah Langkah d. Kelebihan dan kekurangan dibandingkan dengan model pembelajaran lainnya e. Mengapa anda memilih model pembelajaran tersebut? 2. Deskripsikan materi matematika yang menjadi tugas anda! a. Materinya tentang apa? b. Kelas berapa? c. Jika di persentase, seberapa sulitkah materi tersebut untuk di sampaikan, mengapa? 3. Deskripsikan dalam bentuk paragraf, simulasi anda sedang mengajar materi matematika pada soal no 2 menggunakan model pembelajaran pada soal no 1!​


Penjelasan dengan langkah-langkah:

1. Model pembelajaran yang saya pilih adalah model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT). Model ini adalah salah satu bentuk pembelajaran kooperatif yang melibatkan siswa dalam kerja kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran.

a. Pengertian: Model kooperatif tipe NHT adalah suatu metode pembelajaran di mana siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari beberapa orang untuk merumuskan dan menyajikan jawaban mereka secara bersama-sama.

b. Tujuan: Tujuan dari model pembelajaran ini adalah untuk meningkatkan kerjasama tim, saling interaksi, dan partisipasi setiap anggota kelompok dalam proses pembelajaran. Selain itu juga untuk meningkatkan pemahaman materi yang diajarkan.

c. Langkah-langkah: Langkah-langkah dalam model pembelajaran NHT adalah sebagai berikut:

1) Guru memberikan materi pembelajaran kepada siswa.

2) Siswa diorganisir menjadi kelompok yang terdiri dari beberapa orang.

3) Setiap anggota kelompok belajar materi secara mandiri.

4) Siswa berdiskusi dan merumuskan jawaban secara bersama-sama.

5) Salah satu anggota kelompok kemudian menyajikan jawaban kelompok tersebut kepada seluruh kelas.

d. Kelebihan dan kekurangan: Kelebihan dari model NHT adalah meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, meningkatkan kemampuan siswa dalam berpikir kritis, dan memperkuat komunikasi antar siswa. Namun, kelemahan dari model ini adalah waktu yang dibutuhkan untuk memberikan kesempatan kepada setiap siswa dalam kelompok untuk berpartisipasi.

e. Alasan pemilihan: Saya memilih model pembelajaran NHT karena model ini dapat meningkatkan kerjasama dan interaksi antara siswa dalam kelompok. Selain itu, model ini juga dapat membantu siswa dalam memahami materi dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis mereka.

2. Materi matematika yang menjadi tugas saya adalah tentang konsep bilangan pecahan.

a. Materinya tentang konsep bilangan pecahan, seperti operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan bilangan pecahan.

b. Materi ini diajarkan kepada siswa kelas VII.

c. Jika dilihat dari persentase, materi ini dapat dikategorikan sulit untuk disampaikan karena konsep bilangan pecahan seringkali membingungkan bagi sebagian siswa. Siswa perlu memahami konsep dasar dalam operasi bilangan pecahan, seperti penggunaan penyebut yang sama, penyederhanaan, dan operasi perkalian serta pembagian dengan bilangan pecahan.

3. Dalam simulasi mengajar materi matematika tentang konsep bilangan pecahan menggunakan model pembelajaran NHT, saya akan mengorganisir siswa ke dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari empat orang.

Saya akan memberikan materi tentang konsep bilangan pecahan kepada setiap siswa dalam kelompok. Setelah mereka memahami materi, mereka akan bekerja sama untuk merumuskan jawaban bersama-sama.

Setiap kelompok akan diberikan beberapa soal yang harus mereka selesaikan bersama. Setelah selesai, salah satu anggota kelompok akan menyajikan jawaban mereka secara bergantian kepada seluruh kelas.

Dengan menggunakan model NHT, siswa akan belajar secara mandiri namun tetap berkolaborasi dengan anggota kelompoknya. Hal ini akan meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan membantu mereka untuk lebih memahami konsep bilangan pecahan.

Semoga Bermanfaat. Semangat !!!



Jawaban:

Sebagai guru, saya akan mencari cara yang lebih efektif untuk membantu siswa memahami konsep perkalian 1-10. Beberapa cara yang dapat dilakukan adalah: membuat konsep perkalian menjadi mudah dipahami, memberikan materi secara visual, menerapkan metode pembelajaran yang interaktif, memberikan latihan yang bervariasi, dan memberikan umpan balik yang konstruktif. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami konsep perkalian 1-10 dengan lebih mudah dan efektif.


33. cara memberi solusi siswa yg sulit memahami materi pelajaran matematika dan sulit mengerjakan tugas yg diberikan oleh guru​


Siswa yang sulit memahami pelajaran matematika jika mengalami kesulitan atau apa yang kurang faham sebaiknya langsung bertanya pada guru sampai siswa tsb mengerti

Kalo mengerjakan masih kesulitan bisa tanya pada teman yang jago pelajaran tersebut,,ingat tanya cara mengerjakan bukan jawaban ya...

Atau bisa tanya guru pelajaran cara mengerjakan suatu soal tsb

#Semogamembantu...


34. 5.) fakta yang tidak sesuai dengan grafik tersebut adalah ......A. nilai membaca pemahaman lebih tinggi dari nilai pada pelajaran yang lain.B. pelajaran bahasa Inggris paling sulit dibandingkan dengan pelajaran yang lain. C. nilai pada pelajaran matematika selalu terendah dari tahun ke tahun dibandingkan dengan nilai pada pelajaran yang lain .D. nilai pada 3 materi pelajaran membaca pemahaman menulis dan matematika mengalami peningkatan dari tahun ke tahun .E. nilai pada bahasa Inggris naik turun baik itu pada pelajaran menyimak membaca menulis ataupun berbicara ​


Jawaban:

B karena nilai matematika lebih rendah dari nilai Bahasa Inggris. maaf kalo ada kesalahan


35. Pak Indra, seorang guru di kelas V SD “Jati Luhur”. Pada pembelajaran Matematika, ia selalu menghadapi masalah karena siswa tidak tertarik terhadap materi yang dibahas. Siswa beranggapan bahwa pelajaran matematika adalah pelajaran sulit. Setiap Pak Indra masuk kelas, banyak siswa yang tidak hadir dengan beragam alasan dan yang hadir pun selalu memiliki alasan untuk keluar masuk kelas. Berdasarkan kasus tersebut, a. Lakukanlah analisis kasus pembelajarannya, kemudian temukan akar penyebab masalah yang dihadapi oleh Pak Indra! b. Berdasarkan hasil analisis tersebut, buatlah alternatif tindakan perbaikan yang dilakukan oleh Pak Indra!​


Analisis Kasus Pembelajaran Matematika Kelas.

Analisa Penyebab : Siswa tidak tertarik terhadap materi yang dibahas; Pelajaran matematika adalah pelajaran sulit.

Analisa Akibat : Setiap Pak Indra masuk kelas, banyak siswa yang tidak hadir dengan beragam alasan dan yang hadir pun selalu memiliki alasan untuk keluar masuk kelas.

Penjelasan:

Kewajiban Guru dengan Peserta Didik (Pasal 2) pada Kode Etik Guru adalah Bertindak profesional dalam melaksanakan tugas mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi proses dan hasil belajar peserta didik. Guru harus bertindak secara profesional, di mana pada realitanya masih terdapat guru-guru yang hanya sekedar mendidik, mengajar, tanpa adanya evaluasi sistem pengajaran dan bimbingan yang menyeluruh.

Alternatif tindakan perbaikan:

Pak Indra melakukan evaluasi diri pada sistem pengajarannya dan melakukan bimbingan menyeluruh;Pak Indra menanyakan materi mana yang sulit dimengerti; Pak Indra memperbaiki cara mengajar dan menjelaskan materi agar siswa mudah mengerti; Pak Indra menggunakan metode pembelajaran yang lebih menarik; Pak Indra menggunakan media pembelajaran yang tepat agar siswa mudah memahami materi yang diajarkan;

Pelajari lebih lanjut tentang solusi alternatif pada https://brainly.co.id/tugas/237466

#BelajarBersamaBrainly


36. . Daya serap materi Matematika SMP berdasarkan hasil Ujian Nasional belum dianalisisoleh sebagian sekolah di Provinsi Jambi2. Belum terdeteksi beberapa konsep materi Matematika yang masih belum dipahamioleh siswa3. Pada kompetensi tertentu materi Matematika masih dirasa sulit oleh siswa sehinggaperlu perbaikan strategi pembelajaranDari identifikasi masalah tersebut, kerjakan tugas berikut:a. Rumuskan masalah penelitian dalam bentuk pertanyaanb. Rumuskan tujuan penelitian dalam bentuk pernyataan​


Jawaban:

Rumusan masalah penelitian:

Apa manfaat menganalisis daya serap materi Matematika SMP di Provinsi Jambi?

Bagaimana cara mendeteksi pemahaman siswa terhadap konsep materi Matematika?

Apa saja strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk perbaikan pembelajaran Matematika?

Rumusan tujuan penelitian:

Untuk mengetahui manfaat analisis daya serap materi Matematika SMP di Provinsi Jambi.

Untuk mengetahui cara mendeteksi pemahaman siswa terhadap konsep materi Matematika.

Untuk mengetahui strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk perbaikan pembelajaran Matematika.


37. banyaknya siswa kelas prestasi pecinta matematika 42 siswa.Dari hasil survei kesukaan 2 materi pelajaran ternyata 37 siswa suka materi geometri,35 siswa suka materi aljabar,dan 2 siswa merasa kesulitan dalam belajar materi tersebut A.Gambarlah diagram venn dari keterangan tersebut B.Tentukan banyaknya siswa yg suka kedua materi tersebut. C.Tentukan banyaknya siswa yg hanya suka materi geometri​


Jawaban:

semoga membantu dan maaf jika kurang jelas


38. tuliskan 5 materi/topik matematika yang dirasakan sulit dalam mengajarkannya untuk.anak sd(urutkan dari yang paling sulit)


Pecahan biasa,perkalian,pembagian

39. Matematika penuh dengan simbol dan istilah, tetapi mempelajari konsep yang diwakilinya jauh lebih penting. Jika terlalu banyak menekankan pada simbol dan istilah, maka hal yang dapat terjadi adalah Pilih salah satu jawaban A. Peserta didik mengalami miskonsepsi B. Peserta didik sulit dalam memahami materi  C. Bahan ajar hanya berisi kumpulan rumus dan defnisi. D. Guru kesulitan menerapkan ragam strategi pembelajaran


B.peaerta didik sulit dalm memahamibmateri

40. Kuis Matematika ( Part 1 ) | (1.2)Materi : Logika Matematika Tingkat kesulitan : easy Soal. Pernyataan berikut yang bernilai benar (B) adalah 1. 108 habis dibagi 3 dan 21 bilangan prima 2. 2³<7 dan 2^4 = 6 3. √144 = 13 atau 11² = 169 4. Jika 7 bilangan prima maka √4 = 4 5. Jika belah ketupat mempunyai satu sumbu simetri, maka luas layang layang sama dengan diagonal 1 dikali diagonal 2Role : Menggunakan Cara Bedah satu satu ig : lanagold26​


1).

108 habis dibagi 3 ( Pernyataan ini benar, karena 108/3 = 36 ) dan 21 bilangan prima ( Pernyataan ini salah, karena 21 habis dibagi 3 dan 7 , bilangan prima adalah bilangan yang habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri )

2).

2³ < 7 ( Pernyataan ini salah ,karena 2³ = 8

dan 8 > 7 ) dan 2⁴ = 6 ( Pernyataan ini salah karena 2⁴ = 16 )

3).

√144 = 13 ( Pernyataan ini salah, karena √144 adalah 12 ) atau 11² = 169 ( Pernyataan ini salah, karena 11² = 121 )

4). Jika 7 bilangan prima maka √4 = 4 ( Pernyataan ini salah, karena jika 7 bilangan prima maka √4 = 2 )

5). Jika belah ketupat mempunyai satu sumbu simetri, maka luas layang layang sama dengan diagonal 1 dikali diagonal 2 ( Pernyataan ini salah, karena belah ketupat mempunyai 4 sumbu simetri, dan luas layang layang sama dengan diagonal 1 dikali diagonal 2 dibagi 2)


Video Terkait

Kategori matematika